战场上的“舞蹈”
——六（2）班“个性班级”成果汇报 2016.6
“战场”即考场，小升初的考场；“舞蹈”即艺术、运动之类的活动。本学期，本应全力备考，学校活动很多，我们在全力准备的过程中，收获了不一样的精彩，经历了同样的“成长”。
环境育人
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手：
①“叶儿片片美”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。
②“葵花朵朵向阳开”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。
③“图书角”。这就是班上的图书角。我要求班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记。每月末，我们会进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。这样我们班的学生渐渐地爱上了看书，我们的班集体充满浓浓的书香气息。学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。
活动育人
活动一：跳绳比赛——势如长虹
从五年级起，我班就是长绳比赛冠军。这不是我们班天生能力强、速度快，而是团结一心、艰苦训练的结果。这次也不例外，我们早早准备，利用课间操、体育课，甚至中午的时间挥汗如雨地练习，不出意料，以3分钟348下的成绩创校最好成绩，蝉联冠军。
活动二：运动会入场——红色小苹果
运动会入场式指定六年级进行入场式，我伏案精心设计，先设计出变换队式，从方块队变为小太阳造型，同时配以小苹果音乐跳街舞。然后绞尽脑汁找班服，既不能昂贵，也不能难看，还要生活中能穿不显得土气。挑挑选选，最终选中红色大嘴猴卫衣。运动会，我班入场式送给大家一个“惊艳”，送给自己一个难忘回忆。
活动三：拉拉队——雨后彩虹
足球比赛要求每班表演拉拉队舞蹈，唱歌跳舞是我的“软肋”，只好反反复复看视频、找音乐、配服装。不料，预演彩排时，我班效果最差，而第二天就要正式表演。我和拉拉队女生都很着急，这些学生都急哭了，个个垂头丧气。我们练了将近两个小时，重新设计变换队形和结束造型。第二天，孩子们跳得格外用心，效果好出很多。
活动四：足球联赛——大获全胜
足球联赛第一场，我班5:0战胜六（5）班，足球联赛第二场，我班4:0战胜六（4）班，足球联赛决赛，我班9:0战胜六（8）班，从夺冠大热门成为真正的大赢家。别人看到的是耀眼的成绩，但我知道成绩背后孩子们流的汗水和努力。
活动五：国旗下讲话——笑声与掌声
我班过国旗下讲话主题是植树节，我连续奋战几个夜晚，设计出方案，先是三句半，主题是种树；后是相声，主题是怎样做才是环保；最后配乐诗朗诵，分三个乐章，用诗一样的语言呼吁爱护地球。我班认真准备，学生倾情表演，效果很好。
活动六：辩论会——思维碰撞生成智慧
本学期，组织两场初赛、决赛两场辩论赛，主题是科技发展利大于弊还是弊大于利。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。
制度育人
“尝试”不仅是一种教学方法，更是一种教育方式。尝试教育要求把班级还给学生，让学生自己做主，尝试去做各种事。作为班主任，如何将尝试教育理念落实到具体的班级管理工作中呢？我在思考，也在尝试。
有篇新闻报道在社会、尤其是校园引起巨大反响：某小学班主任奇思妙想，让班里每个孩子都成为班干部，好一个皆大欢喜。读完新闻我深受启发，每天我的工作既千头万绪又重复琐碎，我大胆放手，可解放自己；学生大展拳脚，可提高自己。另外，我班班名又称“小太阳班”（寓意是每人是小太阳，照亮自己、温暖他人），这样做，还可让学生体验到互助的快乐与温暖。一举三得，何乐不为？
我在电脑上敲敲打打半个小时，根据班务需要，设立“学习、物品、卫生、纪律”四大类共83个岗位，而我班只有54人，意味着能者多劳、身兼数职。
“小太阳班”工作岗位一览表
报到那天，我把工作岗位安排放在班级博客和QQ群中，孩子自主选择。开学第一天，我依表格定人定岗。如果多人竞争同一个岗位，就让学生表决，择优录取。
“小太阳”方案实施后，效果之好超出我的预期，我发现不仅我的工作变轻松，而且发现学生的主人翁意识大大增强，涌现出一批责任感超强的“小检查员”。比如拿班牌的郭翱硕从开始几天的我提醒他，变为他追着提醒我；比如擦黑板的孟德奕最认真，很快被任命为“擦黑板的头”；比如新转入我班的、负责饮水机的王宇涵，不仅及时插、拔插座，每天还用心把饮水机擦干净，被同学们推举为卫生组长，管着“十一个人”呢。不论岗位大小，只要认真负责的我就大力表扬，期末还让他们捧回一张烫金的大奖状，奖励成为“优秀班主任小助手”。
学生自己管理班级，他们得到的体验与历练是宝贵的，得到的自信、自尊和永不言败的尝试精神是可贵的，是传统的班级管理模式无法得到的东西。尝试教育应用在班级管理，不但把班级管理得充满活力，而且使学生得到锻炼、收获快乐，还从中培养了合作、尝试、创新精神。
总之，班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。
发表于 2016-10-25 17:41:45
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发表于 2016-10-25 18:45:12
